Frase

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lunes, 30 de enero de 2012

Conferencia. Revolución del Aprendizaje. KEN ROBINSON



FUENTE DE CONSULTA: Videos vistos en Youtube - Subidos por verovera78 en 30/05/2010 - http://veronicavera-factorhumano.com/?p=732

KEN ROBINSON es un personaje extraordinario; es una conferencia que debiera ser vista por todas las personas involucradas con la educación. Refiere que "así como existe una Grave Crisis Climática, también existe una Grave Crisis de Recursos Humanos, -- argumentando que -- hay un uso pobre de nuestros talentos. Plantea --- el hecho de que existen gentes que no disfrutan lo que hacen, que no tienen gran placer por lo que hacen, en vez de disfrutarlo, lo soportan; y por otro lado encontramos personas que aman su trabajo, siendo responsable LA EDUCACIÓN..."
Saludos

jueves, 26 de enero de 2012

COMIPEMS 2012 - Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior -


CONVOCATORIA al Concurso de ingreso a la Educación Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México 2012. Solicita tus documentos de registro a partir del 16 de enero. Regístrate del 15 de febrero al 1 de marzo. Presenta el examen el 16 o 17 de junio, según lo indique tu comprobante-credencial. La publicación de resultados será el 27 de julio. *COMIPEMS. Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior.

¡Éxito a todos los aspirantes!

SAID - Preinscripciones 2012-2013


SAID 2012

SUGERENCIA. Revisa la CONVOCATORIA de SAID 2012 para conocer las Normas de Preinscripciones para el Nivel Básico del Ciclo Escolar 2012-2013

Por favor, da click en la imagen o en cualquiera de los enlaces

martes, 24 de enero de 2012

¡Por favor! Detengamos el CALENTAMIENTO GLOBAL


FUENTE DE CONSULTA: Youtube. Subido por Gnomeye en 19/09/2008
Quercus - http://www.fubiz.net/blog/index.php?2008/09/18/2229-global-warming-quercus
Es un video que en lo personal me impactó porque en un minuto queda la reflexión ¿qué hemos hecho de nuestro medio ambiente? ¿Es el cambio climático, el verdadero responsable de las altas temperaturas, los fuertes huracanes y las sequías que hemos vivido en los últimos años? ¿Estamos haciendo algo al respecto?
¡Por favor! Realicemos acciones inmediatas para detener el calentamiento global.

martes, 17 de enero de 2012

Posibles consecuencias del CAMBIO CLIMÁTICO

FUENTE DE CONSULTA: Página lareserva.com 

El título original de este "post" es Detengamos el cambio climático antes que nos cambie.

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Al respecto el libro CAMBIO CLIMÁTICO Ciencia, evidencia y acciones, que edita la SEMARNAT dice lo siguiente: Los científicos argumentan que "...los estragos de un día caluroso, una  fuerte lluvia, ventarrones e inundaciones han mencionado al cambio climático como su posible causa..." y definen al CAMBIO CLIMÁTICO como "...todo cambio que ocurre en el clima a través del tiempo resultado de la variabilidad natural o de las actividades humanas"  "...el calentamiento global, por su parte, es la manifestación más evidente del CAMBIO CLIMÁTICO y se refiere al incremento promedio de las temperaturas terrestres y marinas globales... pág2";  y hace una serie de cuestionamientos: "¿Es verdad que existe el cambio climático? ¿Es el verdadero responsable de las altas temperaturas, los fuertes huracanes y las sequías que hemos vivido los últimos años? ¿Nos debe preocupar? ¿Se ha estado haciendo algo al respecto?"

Anexo la GUÍA DEL INSTRUCTOR y la PLANEACIÓN DIDÁCTICA, editados de la misma manera por la SEMARNAT. Estos últimos son documentos básicos que complementan la información del texto antes comentado SEMARNAT. Cambio Climático, ciencia, evidencia y acciones. México. 2009.

Saludos

Plan de Estudios 2011- Educación Básica - SEP MÉXICO -



OBRA /


Los Maestros de la Entidad asistimos a recibir Asesoría sobre el CAMBIO CLIMÁTICO Ciencia, evidencia y acciones. 

El material analizado y reflexionado está contenido en el libro: Semarnat. Cambio Climático. Ciencia, evidencia y acciones. México. 2009.  de la SECRETARÍA DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES del Gobierno Federal. México.

Carrera Magisterial ESTADO DE MÉXICO - ETAPA - Vigésimo Primera




Nuevos Lineamientos Generales. Vigésimo Primera Etapa
Por favor haz click en cualquiera de las imágenes o en el enlace "Carrera Magisterial"

viernes, 13 de enero de 2012

"NO BASTA" - Franco de Vita


FUENTE DE CONSULTA. Youtube. Canción NO BASTA con Franco De Vita -
Subido por ODNALRO001 en 24/10/2008
Esta canción es un himno y su contenido exhorta al apoyo total a nuestros hijos. Espero sea de su agrado. Saludos

Agradezco a Noemí su saludo desde LAS CANARIAS, ESPAÑA. De igual manera deseo que tengas un año 2012 excelente, con mucha salud, bienestar y amor que fortalezca la unidad familiar y en el trabajo que sigas trascendiendo con éxitos muy importantes para todos los alumnos y maestros de la escuela a tu digno cargo. Saludos a toda la comunidad escolar.

"Un abrazote muy grande...Que tengas un año muy lindo... El vídeo de la canción " No basta "... PRECIOSO. Desde el otro lado del Atlántico tu amiga de micolegioadan Saluditos Noemí


Por Noemí Padrón el "...Si el MUNDO cabe en cinco letras, muy GRANDE n... a la(s) 16:23

Docencia. Aprender a Pensar -

10 pistas para enseñar pensamiento crítico

Escrito el 10 de Enero de 2012 por Aprender a Pensar en Aprendiendo a pensar en la escuela

Sugerencias de los docentes del KIPP King Collegiate High School (California, EEUU) sobre cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en tus estudiantes.

Artículo original: Mariko Nobori, edutopia.org

Traducción y adaptación: Julia Molano / Aprender a Pensar
Idealmente, la enseñanza del pensamiento crítico debería formar parte del enfoque global de cualquiera de las áreas que impartas. Pero si te estás iniciando en esto, aquí tienes algunas pautas concretas con las que empezar.

1. Pregunta.   

Preguntar es el núcleo mismo del pensamiento crítico, así que se trata de crear un entorno en el que la curiosidad intelectual sea potenciada y las preguntas estimuladas. Se trata de integrar el flujo de preguntas a lo largo de la lección. “Muy raramente avanzo más de 30 segundos sin preguntar algo, y raramente también me detengo en esa pregunta”, explica Jared Kushida, profesor de una asignatura de política global llamada Guerra y Paz en el KIPP King Collegiate.
Al principio serás tú quien plantee el mayor número de preguntas, de manera que tus alumnos aprendan qué tipos de preguntas conducen a profundizar en un tema. También puedes dar varias respuestas para que argumenten a favor de una u otra, o hacer preguntas que dirijan a conclusiones opuestas. A medida que los estudiantes se familiaricen con el método serán ellos los que lleven el ritmo y curso de la clase.

2. Empieza con una pista y ayúdales a develar el asunto.

Plantea una pregunta provocadora para construir un argumento en torno a ella, identificando términos ambiguos o subjetivos, clarificándolos y definiéndolos. Por ejemplo, Katie Kirkpatrick, profesora de Discurso y composición en el KIPP King Collegiate, plantea esta pregunta en la primera unidad: ¿Es una vida en la pobreza responsabilidad del individuo o resultado de factores externos? A partir de ahí guía a la clase para definir lo que ella llama “términos turbios” (poco claros), como por ejemplo “responsabilidad del individuo” o “resultado de factores externos”. Una vez que los términos están claramente definidos, los estudiantes están más capacitados para encontrar hechos relevantes y dar una respuesta argumentada a la pregunta.

3. Dales herramientas para entrar en la conversación.

Al principio del curso, Kirkpatrick entrega a sus estudiantes una lista de giros y conectores como “Estoy de acuerdo/en desacuerdo porque…”, “Entiendo tu posición porque…” o “¿Puedes explicar qué quieres decir con…?”. Estas herramientas facilitan la entrada en la conversación de los estudiantes, y guiarán su proceso de pensamiento en el análisis de los argumentos.

4. Ejemplifica tus expectativas.

La mejor manera de aprender es por imitación: ejemplifica modos de participar en la conversación, maneras de discutir puntos de vista, enseña con tu propio comportamiento aquello que quieras que aprendan. Kirkpatrick utiliza ejemplos, buenos y malos, de personas presentando argumentos, que encuentra en sitios tipo YouTube.

(Aquí tienes algunos ejemplos en inglés): Speech [Discurso]

Persuasive Speech
Narrative Speech
Informative Speech
Teacher-facilitated Socratic discussion
Student-led Socratic seminar

5. Impulsa la polémica constructiva.
Las discusiones siempre implican diferencia de perspectivas. Kellan McNulty, que enseña Historia Universal e Historia de los EEUU, utiliza incluso una “carta de abogado del diablo” que le entrega en secreto a un estudiante antes de la discusión, encargándole el rol de presentar argumentos contrarios a los de sus compañeros. Puedes plantear a tus alumnos temas controvertidos y dejarles que los debatan libremente, pero asegúrate primero de enseñarles cómo disentir con respeto y establecer reglas para la discusión, referentes al tipo de lenguaje que es preferible utilizar y a la argumentación basada en evidencias o razonamientos, y no en opiniones personales o impresiones subjetivas.

6. Elige contenidos de su interés.

Es importante escoger temas que sean significativos y relevantes para los estudiantes para conseguir que se impliquen al máximo. Además hay que dedicar tiempo a buscar recursos y documentación asociada, como textos, fotos, vídeos, para animar las discusiones y ofrecer puntos de vista distintos. También es conveniente llevar preparada una lista de preguntas de todo tipo (sobre hechos, analíticas, argumentales o filosóficas) para llevar adelante el debate.

7. Organiza discusiones socráticas.

La discusión socrática es el método de investigación en el que los participantes se intercambian preguntas que ponen a prueba la lógica con el propósito de alcanzar una mayor comprensión o claridad.
En el KIPP King Collegiate, los profesores regularmente organizan discusiones socráticas formales para dar la oportunidad a los estudiantes de desafiarse intelectualmente. Los profesores participan en ellas únicamente como observadores, dando pistas solo cuando la discusión decae. También es posible poner en práctica el diálogo socrático de un modo más informal. Kushida explica que trabaja el cuestionamiento socrático todos los días, “no estando nunca satisfecho con las respuestas de los estudiantes que no llevan a otra pregunta, y siempre contraargumentando y enseñándoles a hacer lo mismo”.

8. Evalúa su razonamiento con diferentes métodos.

Para saber si tus estudiantes están aprendiendo a pensar críticamente, necesitas una ventana sobre sus procesos de pensamiento. Los ensayos, las discusiones socráticas y las exposiciones les dan la oportunidad de demostrar sus habilidades y te permiten evaluar su razonamiento en situaciones diversas. Incluso los tests escritos pueden fomentar el pensamiento crítico si requieren que el estudiante contraargumente series de afirmaciones con datos y pruebas tomadas de la unidad estudiada. También puedes asignarles por turnos temas sobre los que investigar y dejarles conducir la discusión en clase. De esta manera podrás evaluar su grado de entendimiento de la materia y sus habilidades para comunicarlo.

9. Haz que los estudiantes se evalúen entre éllos.

Puede ser difícil evaluar a los estudiantes a la vez que intentas conducir una discusión socrática. Pero una manera en la que los profesores en el King dan a sus estudiantes algo de responsabilidad es organizando el aula en una disposición tipo “pecera”, con un círculo interior y otro exterior. Los alumnos del círculo interior son los participantes activos, mientras que los del exterior son sus compañeros-evaluadores. Kirkpatrick, McNulty, y otros profesores del King utilizan una rúbrica para las discusiones socráticas que expone claramente los componentes del pensamiento analítico, de manera que los estudiantes-evaluadores saben exactamente a qué tienen que estar atentos. Y evaluando a sus compañeros con la misma rúbrica que el profesor los estudiantes entienden mejor los puntos clave del pensamiento crítico y la discusión.

10. Pasa a segundo plano.

Puede ser difícil para un profesor dejarse llevar y dejar que los alumnos lleven la clase. “Pero cuando te eliminas de la ecuación”, explica McNulty, “realmente fuerzas a los chicos a progresar”. Y cuando les das la oportunidad de ser pensadores en clase y conducir la marcha de la clase, pueden llevarla en direcciones inesperadas que son más relevantes para ellos y por tanto más plausibles de permanecer.

Esta es una traducción-adaptación del artículo original, publicado en Edutopia.org, Takeaway Tips for Teaching Critical Thinking

FUENTE DE CONSULTA: Visto en el Blog Aprender a Pensar - Es un artículo interesante, donde se pueden rescatar ideas muy claras para lograr la enseñanza del pensamiento crítico. Gracias al Blog Aprender a Pensar por compartir este trabajo - transcripción íntegra - que de manera particular apoya y orienta el trabajo docente.

miércoles, 11 de enero de 2012

Reflexión: ¿Cómo será la Escuela en el Siglo XXI? Ana Basterra - Pilar Etxebarria

La educación del siglo XXI
Presentación vista en: Slideboom -  
Slide 1¿Cómo será la escuela en el siglo XXI? Ana Basterra Pilar Etxebarria

Slide 2¿Qué necesitarán nuestros jóvenes?

Slide 3 En la actualidad la información se duplica cada 80 días

Slide 4 UN NIÑO EN UN DÍA RECOGE...

Slide 5...la información que una persona del siglo XVII recibiría a lo largo de su vida.

Slide 6 LA TECNOLOGÍA ACTUAL DENTRO DE 10 AÑOS ESTARÁ OBSOLETA

Slide 7 EL 40 % DE LOS PUESTOS DE TRABAJO TODAVÍA NO SE HAN INVENTADO

Slide 8 LA SOCIEDAD TIENDE A LA GLOBALIZACIÓN

Slide 9 En el futuro, ¡quién sabe! Estos podrían ser los posibles retos...

Slide 10 ADECUACIÓN A LA REALIDAD DE UNA ERA DIGITAL

Slide 11 CAMINAR HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS-AS

Slide 12 UNA NUEVA PEDAGOGÍA PARA LAS NUEVAS HERRAMIENTAS

Slide 13 Aprendizaje a lo largo de la vida

Slide 14 UTILIZAR TODAS LAS INTELIGENCIAS

Slide 15 FOMENTAR EL TRABAJO COOPERATIVO

Slide 16 Ser crítico en el tratamiento de la información

Slide 17 PROMOVER RELACIONES SALUDABLES Y UNA BUENA CONVIVENCIA

Slide 18 ¿CAMBIAR EL ESCENARIO?

Slide 19 SERÍA NECESARIO...

Slide 20¡UN CAMBIO REAL!

Slide 21LA ESCUELA ACTUAL, ¿FORMA PARTE DE ESTE PROCESO? Educar en el siglo XXI. Rafael Feito Visiones para el 2020. Eduteka

miércoles, 4 de enero de 2012

Blog del Maestro HUMBERTO CUEVA

Recomiendo a los Profesores de la Asignatura de Español en Secundaria revisen el Blog del Maestro Humberto Cueva, debido a que contiene sugerencias muy interesantes sobre la organización de los aprendizajes en el Programa de Español 2011. Además el Maestro Humberto Cueva es autor de la Guía Didáctica para los Docentes de Español I, II y III
Saludos.

COMENTARIO DEL MAESTRO HUMBERTO CUEVA. "Estimado Jorge : Un honor que me promociones en tu Blog de gran calidad. Milgracias y a tus órdenes. H.C."